實(shí)習(xí)生要審慎挑選實(shí)習(xí)單位

　　雖說(shuō)知名企業(yè)并不一定就很規(guī)范，但總體而言相對(duì)于那些聞所未聞的小企業(yè)來(lái)說(shuō)可靠性更大些。至少不太會(huì)在發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)出現(xiàn)人去樓空的現(xiàn)象。而企業(yè)的招聘廣告也可以從一定程度上反映出企業(yè)招用實(shí)習(xí)生的心態(tài)。如果企業(yè)對(duì)于招聘的崗位描述大多著重于轉(zhuǎn)為正式員工后的薪酬福利待遇如何優(yōu)越，那么實(shí)習(xí)生就要多考慮一下，該企業(yè)是否是以留用為幌子騙取廉價(jià)勞動(dòng)力；另外，如果發(fā)現(xiàn)某些企業(yè)常年在招聘實(shí)習(xí)生，甚至于進(jìn)入該企業(yè)實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)人手足夠的情況下其仍在招聘實(shí)習(xí)生，就應(yīng)當(dāng)為自己當(dāng)下付出的廉價(jià)勞動(dòng)力的回報(bào)率打個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　盡量避免與中介機(jī)構(gòu)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議

　　中介機(jī)構(gòu)發(fā)布的招聘廣告，通常在崗位需求量和選擇范圍也更大，在校生在求職過(guò)程中遭遇多次挫敗之后，往往會(huì)轉(zhuǎn)向中介機(jī)構(gòu)。不過(guò)，與中介機(jī)構(gòu)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議并被派往指定單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，一旦發(fā)生爭(zhēng)議后仍是實(shí)習(xí)生與中介機(jī)構(gòu)之間的問(wèn)題，很難追訴到實(shí)習(xí)單位，這與勞動(dòng)關(guān)系中的勞務(wù)派遣完全不同。甚至有些小規(guī)模的中介機(jī)構(gòu)在從實(shí)習(xí)單位處領(lǐng)取到實(shí)習(xí)生的報(bào)酬后扣發(fā)工資，即使實(shí)習(xí)生通過(guò)司法途徑主張支付報(bào)酬的請(qǐng)求得到支持，也往往由于中介機(jī)構(gòu)無(wú)財(cái)產(chǎn)可供執(zhí)行而贏了官司輸了錢。

　　應(yīng)當(dāng)要求簽訂書面實(shí)習(xí)協(xié)議并進(jìn)行全面約定

　　實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位是基于合同關(guān)系而產(chǎn)生的民事行為，發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)處理的主要依據(jù)就是雙方間的約定。正如上述案例中提到的，如果雙方對(duì)于加班工資未做任何約定，那么實(shí)習(xí)生在主張加班工資時(shí)就處于不利地位。同樣的，若就工作內(nèi)容、工作時(shí)間、勞務(wù)報(bào)酬、工資支付方式和時(shí)間、發(fā)生傷亡時(shí)的責(zé)任承擔(dān)、合同的終止時(shí)間或解除方式等都未有明確約定的話，實(shí)習(xí)生在付出勞動(dòng)成果后就很被動(dòng)，其合法權(quán)益很難得到保護(hù)。雖然口頭協(xié)議同樣具有法律效力，但由于舉證難度較大，故仍建議簽訂書面實(shí)習(xí)協(xié)議更為穩(wěn)妥。若企業(yè)執(zhí)意不肯，而實(shí)習(xí)生又確實(shí)非常需要這份工作，在可以搜集到如錄音資料等能證明口頭約定內(nèi)容的證據(jù)的同時(shí)，實(shí)習(xí)生也不妨嘗試去工作一下。

　　簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議應(yīng)告知學(xué)校為宜

　　在校生實(shí)習(xí)沒有強(qiáng)有力的法律進(jìn)行保護(hù)，于是學(xué)校就成為其堅(jiān)強(qiáng)后盾的不二之選。學(xué)校提供的實(shí)習(xí)單位通常都與學(xué)校保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系，或者也會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)單位的資質(zhì)、規(guī)范程度等進(jìn)行把關(guān)，故建議在校生在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)優(yōu)先考慮學(xué)校提供的實(shí)習(xí)單位，或許其待遇不如通過(guò)其他途徑發(fā)布的招聘廣告那么具有吸引力，但其安全系數(shù)很高，法律風(fēng)險(xiǎn)較小。

　　此外，即使是通過(guò)自主應(yīng)聘的形式找到實(shí)習(xí)單位的，也不妨以學(xué)校可以提供學(xué)籍證明等客觀有效的資料為由，向?qū)嵙?xí)單位提出要求學(xué)校介入共同簽訂一份“三方協(xié)議”。并且，學(xué)校在參與的過(guò)程中，可能會(huì)通過(guò)其他渠道獲取更多有關(guān)實(shí)習(xí)單位的資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題，也可以在出現(xiàn)狀況時(shí)給予學(xué)生更多的幫助和支持。